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爱棠教育打造高效课堂6+1模式​

发布:爱棠教育日期:2023-11-07浏览次数:338次

高效课堂大教学原则

学、合作探究、展示、展评、课堂检测、知识迁移。

爱棠教育高效课堂:

课堂教学是教师专业尊严的最好体现,是教师实现自我生命价值、展现生命光彩的舞台。课堂教学质量决定学校的教学质量,决定师生的生命质量,课堂是学校的核心产品,是教师的立命之本。当下的课堂大多仍以追求知识、分数、做题、训练为主,学生被动、无趣、低效、虚假学习仍然是课堂的主流。高效课堂旨在改变课堂里的师生关系、教学关系、教学方式、评价方式、教学目标、教学内容、教学流程,进而改变学生的学习状态和生命状态,让学生在课堂快乐学习、深度学习,挖掘学生学习动力、让学习成为思考、发现和创造的过程。

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一、要快乐课堂学习:

学习动机是学习的首要问题,要注重激发兴趣,引发积极情感,让学生体验学习的快乐和成就感,快乐学习是高效课堂的首要问题。当学生对所学内容感兴趣并从中获得成就感时,他们的学习动力将会被激发。为了实现快乐学习,教师可以采用一些策略,如建立亲密的师生关系,创设友好的班级文化,提出挑战性、真实性问题,采取游戏化、故事化、情景化、活动化教学等。此外,鼓励积极情感的表达和分享也可以增强学生对学习的参与度。

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二、要学会自主学习:

解决学习方式和学习流程的问题,鼓励自主预习,合作学习,展示分享,对话辩论。自主预习是指让学生在学习过程中拥有更多的自主权和选择权。教师应该关注解决学生在学习方式和流程上遇到的问题,并鼓励他们进行自主探究。合作学习也是自主性的重要组成部分,通过小组合作、展示分享和对话辩论等方式,促进同伴之间相互学习和思维碰撞。学习方式决定了学习的品质和知识的品质,学生经历自主、合作、分享、对话、辩论、实践反思获得的才是高阶思维能力,是进一步学习的方法、策略和智慧、素养。

三、要真学习:

创设真实情境,提出真实问题,完成真实任务和项目,在实践和创造中像学科专家一样经历真实完整的研究过程。真实学习是指创设真实情境,提出真实问题,并让学生完成真实任务和项目。通过将学科知识与现实生活相结合,学生可以像学科专家一样经历真实的研究过程。这种学习方式能够增强学生的动手能力、实践能力、解决问题的能力以及对所学知识的理解和应用能力。

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四、要深度学习:

学习的本质不是记忆和训练肤浅的知识和简单的技能。深度学习就是要理解知识本源本质,实现知识关联和迁移应用,进而生成创造知识和方法,作品和产品,思想和观念。深度学习是指在学习过程中追求对知识本源和本质的理解,并将所学知识与其他领域进行自主关联、迁移应用,甚至生成创造性的作品和产品。深度学习要求学生超越简单的记忆与应试,培养批判性思维、探究精神和创新能力。

为了贯彻以上原则,教师可以采取一些具体做法:

一、是设计有趣的教学活动,通过游戏、角色扮演等方式激发兴趣。

二、是提供多样化的资源,利用多媒体技术、互联网资源等丰富教材内容。

三、是引导自主探究,鼓励学生提出问题、探索答案,并给予适当的指导。

四、是创设真实情境,将学科知识与实际问题相结合,让学生在实践中学习。

五、是强调跨学科融合,鼓励学生将不同学科的知识进行关联和应用。

六、是提供反馈和评价,及时给予学生反馈,帮助他们改进和进一步提高。

总之,高效课堂的六大教学原则旨在培养学生的兴趣、自主性、实践能力和深度思维。通过创造积极、有趣和有意义的学习环境,教师可以激发学生的学习动力,促进其全面发展。


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